江蘇推行作業(yè)免檢 每周無作業(yè)日

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“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”“推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日”——江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)校管理切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的意見》，為學(xué)生家長雙減負。這與教育部部長陳寶生在10月22日十九大第五場記者招待會上的表態(tài)精神一致，陳部長指出要在義務(wù)教育階段解決學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題，特別是要化解好學(xué)校減負、校外增負的問題。

《意見》在課程管理、作業(yè)管理、作息管理、監(jiān)督管理等方面做了非常具體的規(guī)定，如果能獲得認真貫徹執(zhí)行，應(yīng)該能夠有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，規(guī)定很多細則都切中肯綮。其中，有一條讓我特別有感觸，即第8條，“各校要有專門部門和人員，負責(zé)加強對各門學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌管理。嚴格控制每日作業(yè)總量和時間，小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)?！?/p>

我孩子目前在讀五年級，在過去幾年的學(xué)習(xí)中，書面作業(yè)從來都有，而且作業(yè)一直都不算少，四點左右到家就開始寫作業(yè)，除了吃飯和稍事休息外，幾乎都要寫到九點左右，甚至更晚。我不了解班里其他孩子的寫作業(yè)速度，但即使我家孩子寫作業(yè)不夠快，他也應(yīng)該是老師布置作業(yè)時要考慮的學(xué)生。老師布置作業(yè)肯定不能以寫作業(yè)最快者作為標準，而應(yīng)該以寫作業(yè)最慢者或者寫作業(yè)中低速度者作為布置作業(yè)時間的依據(jù)。至少目前為止，我沒看到作業(yè)減負的實效，作業(yè)書寫時間肯定嚴重超過上述規(guī)定，所以，統(tǒng)籌作業(yè)總量非常必要。

除此之外，在作業(yè)量不小的情況下，還會周期性出現(xiàn)作業(yè)的“大小天現(xiàn)象”，即某一天會作業(yè)突然增多。原因是當(dāng)天的語文、數(shù)學(xué)、英語等科目都有，各科老師都會布置作業(yè)，總量自然飆漲，這個時候統(tǒng)籌作業(yè)總量就會更為必要。

適量的作業(yè)、難度適中的作業(yè)，有利于學(xué)生掌握知識點，既能夠讓學(xué)生溫故知新，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過量的作業(yè)、過難的作業(yè)，都會使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，長遠來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。無論是在我以前求學(xué)的過程中，還是在當(dāng)下教書的體驗中，可以輕而易舉地目測到的事實是，學(xué)生由于作業(yè)過多過難，會敷衍了事，甚至覺得反正也是完不成作業(yè)，索性就放棄了。另一個可以佐證的直接經(jīng)驗是，在陪孩子寫作業(yè)的觀察中，作業(yè)量小的時候，孩子很有積極性主動去寫，因為寫完就可以干別的了；作業(yè)量大的時候，孩子就會磨磨嘰嘰做別的事情，被催促時才去寫。

當(dāng)然，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，每個學(xué)生完成作業(yè)的時間肯定也不一樣，因此，類似這樣的規(guī)定，出發(fā)點雖然很好，看上去也有執(zhí)行依據(jù)，但還是需要學(xué)校和老師能夠意識到位，意識到寫那么多作業(yè)對學(xué)生的身心成長沒什么好處，甚至作用相反。而家長也應(yīng)該對此建立認同，意識到盲目比拼學(xué)習(xí)強度、學(xué)習(xí)時長，對于孩子來說并非是最優(yōu)的學(xué)習(xí)和成長路徑。

“發(fā)展素質(zhì)教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大報告對發(fā)展教育事業(yè)提出的要求。其實，限*業(yè)時間、作業(yè)總量統(tǒng)籌等減負措施，從教育部到陜西、遼寧、河南等地方教育部門，都曾出臺過相關(guān)意見、規(guī)定，但是在執(zhí)行環(huán)節(jié)往往打了折扣，這要求一方面要加強執(zhí)行環(huán)節(jié)的監(jiān)管，對違規(guī)行為進行嚴肅問責(zé)；另一方面還要不斷將教育改革向縱深推進，改善教育生態(tài)，保障孩子身心健康，回歸教育發(fā)展規(guī)律。

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