小升初擇校公辦保底，沖民辦？怎么回事？

根據(jù)2020年江蘇省南京初中名校中考均分排名，排行榜前9名中7家是民辦。學(xué)生遠(yuǎn)離，名校排行榜上節(jié)節(jié)敗退；教師逃離，離職率節(jié)節(jié)攀升；資源抽離，資金投入冷熱不均……是什么導(dǎo)致部分公辦教育的尷尬現(xiàn)狀？公辦教育“褪色”又將給教育生態(tài)帶來(lái)哪些影響？

公辦保底，沖民辦

“要擇校，到民辦”“初中不進(jìn)民辦，大學(xué)就進(jìn)民辦”……類似的說(shuō)法在江蘇很多家有學(xué)子的人群中正在成為一種共識(shí)。

“很多薄弱的公辦初中連中考全市平均分都達(dá)不到，辦學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生更沒(méi)有吸引力，生源困難，形成惡性循環(huán)?！蹦暇┮晃还k中學(xué)的副校長(zhǎng)說(shuō)。

越來(lái)越多的家庭在選擇小學(xué)時(shí)選擇公辦保底，沖民辦?！懊褶k競(jìng)爭(zhēng)激烈，沖上去就是牛娃。”南京家長(zhǎng)徐飛說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)，一線民辦的成績(jī)已經(jīng)好于一線公辦。

“我不想自己的孩子跟學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子在一起。”上海的一位孩子家長(zhǎng)曾女士說(shuō)，女兒曾就讀閘北區(qū)的童的夢(mèng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是區(qū)重點(diǎn)，作為民辦小學(xué)，無(wú)論學(xué)校氛圍、教學(xué)質(zhì)量、師資力量都非常好。但學(xué)校2020年突然改制為公辦學(xué)校，她多方比較最終選擇了轉(zhuǎn)學(xué)?！皩W(xué)校改制后，一些好的老師可能會(huì)流失，勢(shì)必影響學(xué)校原有的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

隨著課外輔導(dǎo)熱愈演愈烈，過(guò)去講的“公辦省錢，民辦省心”也在發(fā)生變化，甚至發(fā)展到了學(xué)生在公辦上到一半“跳槽”到民辦的現(xiàn)象。南京的家長(zhǎng)陳先生*了學(xué)區(qū)房把孩子送進(jìn)了公辦小學(xué)，上到二年級(jí)就后悔了?！肮k不僅不省心還不省錢。每天下午兩三點(diǎn)就放學(xué)，作業(yè)很少，不能排名，家長(zhǎng)得通過(guò)校外燒錢彌補(bǔ)回來(lái)。”

業(yè)內(nèi)人士分析，公辦就近免試入學(xué)，民辦則能掐尖。民辦之所以后來(lái)居上，源于優(yōu)質(zhì)生源——幾年后更漂亮的升學(xué)率——更高的社會(huì)認(rèn)可度——吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，如此循環(huán)，帶來(lái)更多的辦學(xué)收益和資本。

“感覺(jué)現(xiàn)在的公辦教育有點(diǎn)低保的意思?！蹦暇┦嘘愊壬f(shuō)，目前公立學(xué)校的狀況更堅(jiān)定了他一定讓孩子上民辦初中的想法。

鐵飯碗不再稀罕

杭州某城區(qū)教育局對(duì)區(qū)內(nèi)教師辭職現(xiàn)象進(jìn)行摸底顯示，該區(qū)2014年辭職的教師一共有38人，2015年有36人，2020年有60人。短短3年間，辭職教師人數(shù)幾乎翻了一番。公辦學(xué)校，尤其是城市公辦學(xué)校的教師正在“出走”。

公立學(xué)校教師收入不算高、職業(yè)發(fā)展周期長(zhǎng)、上升空間小，讓不少公辦學(xué)校教師逃離。他們坦言，同樣三尺講臺(tái)，網(wǎng)上開課的名師多的月入10萬(wàn)元，抵得上現(xiàn)實(shí)中的名師近一年的收入。

“教育的熱度不褪，教師行業(yè)的魅力還在，但是鐵飯碗不再稀罕?！庇兄?0多年從教經(jīng)歷的吳校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在公辦學(xué)校留下來(lái)的一些老師是看中編制，能力一般，辭職的教師則多為功成名就、品牌在手的骨干教師。此消彼長(zhǎng)之間，公辦教育的師資令人憂慮。

公立基礎(chǔ)教育投入仍偏低

近期頻發(fā)的幼兒園虐童事件暴露出在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域尤其是幼兒教育階段，準(zhǔn)入門檻偏低、*投入偏低的尷尬現(xiàn)狀。

2020年初，北京大學(xué)（分?jǐn)?shù)線，專業(yè)設(shè)置）中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所所長(zhǎng)王蓉提出，當(dāng)國(guó)家財(cái)政性教育支出大量補(bǔ)貼在了高等教育而非基礎(chǔ)教育上，那么很有可能導(dǎo)致一種“極端的、且是難以打破的教育不公平格局”。

王蓉說(shuō)，打破這一格局，必須明確這樣的原則：民辦學(xué)校也具有維系全社會(huì)教育公平的責(zé)任。

不僅如此，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的迅猛發(fā)展，在線教育的實(shí)時(shí)性、不受場(chǎng)地限制等優(yōu)勢(shì)更加受到社會(huì)資本青睞，公辦教育在這一領(lǐng)域偏弱?；ヂ?lián)網(wǎng)研究機(jī)構(gòu)艾瑞咨詢預(yù)計(jì)，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模今后幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長(zhǎng)，到2020年將超過(guò)2600億元。

網(wǎng)上流傳著兩種不同的升學(xué)軌跡圖：富人孩子：私立民辦中小學(xué)教育——重點(diǎn)高中——名牌大學(xué)或者出國(guó)留學(xué)——好工作好未來(lái)；窮人孩子：公立中小學(xué)——一般高中或者技術(shù)學(xué)?！獙？拼髮；蛘吖S工人——工薪階層或者社會(huì)底層。

南京大學(xué)（分?jǐn)?shù)線，專業(yè)設(shè)置）*管理學(xué)院副教授姚遠(yuǎn)認(rèn)為，教育具有培養(yǎng)合格接班人的功能，同時(shí)承擔(dān)著人才選拔、社會(huì)縱向流動(dòng)的重要功能?！安荒芤?yàn)樨毟徊町愒斐商蟮慕逃郎羡郑o普通人同樣的機(jī)會(huì)，這說(shuō)到底才符合社會(huì)主義本質(zhì)。”