游戲防沉迷的“家長(zhǎng)法則”
游戲,這個(gè)五光十色的虛幻場(chǎng),總能輕易將家長(zhǎng)與孩子變成面容猙獰的“敵對(duì)者”。在通往游戲大門的路上,孩子懷抱*電腦披荊斬棘,家長(zhǎng)高舉“道理”“威嚴(yán)”圍追堵截,最終的“戰(zhàn)果”常常是兩敗俱傷。
不過(guò),在近日的一場(chǎng)家長(zhǎng)公開(kāi)課上,兩位專業(yè)人士卻從問(wèn)題的反面分享道:為什么我的孩子從不沉迷于游戲?他們與孩子在約定和溝通上的獨(dú)到之處,或許能為許多家庭帶來(lái)一些啟示。
游戲開(kāi)發(fā)者 李濤
做游戲的主人,而不是俘虜
“游戲是壓不住的。一旦你強(qiáng)行禁止孩子玩游戲,你等于把他推向了游戲。我父親采用的就是粗暴禁止的方式,小時(shí)候每次我玩游戲都會(huì)被狠狠地教訓(xùn),小時(shí)候我打不過(guò)他,所以只能忍著。后來(lái)我讀大學(xué)時(shí),就徹底沉迷于游戲了。”當(dāng)至諾科技游戲*者李濤說(shuō)出這段話,臺(tái)下的家長(zhǎng)們多半開(kāi)始陷入深思。
上個(gè)周末正是暑假第一天,中國(guó)科技館內(nèi)人頭攢動(dòng)。許多家長(zhǎng)和孩子在排隊(duì)進(jìn)入大門后并沒(méi)徑直向館內(nèi)走去,而是向左拐了個(gè)彎兒,在報(bào)告廳里一坐就是三個(gè)多小時(shí)——他們來(lái)這里聽(tīng)騰訊與館內(nèi)聯(lián)合主辦的“DN.A網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)公開(kāi)課”。
“還好,我的孩子不沉迷于游戲?!崩顫f(shuō),孩子總問(wèn)大人一個(gè)問(wèn)題:“憑什么你可以玩*,我不可以?”這個(gè)問(wèn)題提醒家長(zhǎng)要擺平心態(tài),不要因?yàn)榭謶侄辉敢馊チ私庥螒蜻@個(gè)孩子們喜歡的新生事物。
隨后,李濤向大家分享了一些成功經(jīng)驗(yàn)。首先,不要讓孩子對(duì)玩游戲有罪惡感?!耙雷飷焊惺菈毫Φ膩?lái)源,壓力會(huì)把孩子推到最容易逃避的地方?!?br/>
更重要的一點(diǎn)是,告訴孩子游戲只是娛樂(lè),既然是娛樂(lè),那就要完成該做的事后才可以進(jìn)行。李濤建議家長(zhǎng)這樣與孩子溝通:“我要完成工作才能玩*,你也要完成學(xué)業(yè)后才能玩游戲?!?br/>
第三點(diǎn)還是和孩子講道理:“每個(gè)人都要學(xué)會(huì)自控,長(zhǎng)時(shí)間的游戲不利于健康和發(fā)展。一方面對(duì)視力不好,另一方面,只玩游戲,相當(dāng)于放棄了生活中太多有趣的事。我們的人生不能沒(méi)有游戲,也不能只有游戲?!?br/>
玩游戲也要有選擇。李濤從專業(yè)游戲*人的角度向家長(zhǎng)介紹道,家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲榜單,選擇適合孩子年齡的游戲、能拓展生活中興趣的游戲和高品質(zhì)的游戲。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分辨,哪些是審美感強(qiáng)的游戲,哪些是垃圾游戲。
“最后,我想以一個(gè)曾沉迷于游戲的孩子、一個(gè)游戲設(shè)計(jì)者和父親的角色跟大家講講,游戲?qū)ξ覀兊降滓馕吨裁??!崩顫淖詈笠欢卧捜缫饬现袨樗似葜v贏得了許久掌聲:“它只是一種娛樂(lè)方式,沒(méi)有多好,也沒(méi)有多壞,只有當(dāng)我們家長(zhǎng)和孩子學(xué)會(huì)正確使用游戲的時(shí)候,我們才能擺脫游戲的束縛,成為游戲的主人?!?br/>
教育學(xué)博士高璇
防“沉迷”的3W法則
高璇是一位3歲男孩的媽媽,也是慕尼黑大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)史博士。
“心理學(xué)中非常重視親密關(guān)系,我們認(rèn)為親密關(guān)系是每一個(gè)人最重要的東西?!备哞葟睦碚撋蠟榧议L(zhǎng)們灌輸了幾條定律:“所有關(guān)于沉迷的心理學(xué)研究都指出,任何事物的沉迷,最根本的原因一定不是這個(gè)事物本身,而是出于人類關(guān)系的匱乏,對(duì)于那些苦痛想要擺脫的欲望?!?br/>
有了這個(gè)論據(jù)支撐,高璇擺出了她的觀點(diǎn):在孩子玩游戲以及其他所有的事情中,如果家長(zhǎng)放任不管或者一刀切,就喪失了和孩子維持好的親密關(guān)系的機(jī)會(huì),從而讓孩子陷入沉迷。
在孩子玩游戲這件事上,家長(zhǎng)要做到哪幾點(diǎn)?高璇表示,首先,要建立清晰的規(guī)則,“規(guī)則不是用來(lái)限制孩子,而是用來(lái)保護(hù)孩子?!彼窒淼?,德國(guó)比較流行的3W法則就是“What Where When”。第一個(gè)單詞意指孩子在玩什么,家長(zhǎng)一定要知道;第二個(gè)單詞是說(shuō),孩子在哪兒玩,家長(zhǎng)必須控制;最后一個(gè)單詞則表示孩子什么時(shí)候開(kāi)始、每天花多長(zhǎng)時(shí)間玩游戲,都要聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的建議。
接著是要做孩子的榜樣?!凹议L(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)自查,反思一下是否真的能做到在陪伴孩子的時(shí)候放下*,是否有自己的興趣愛(ài)好。”高璇說(shuō)道。
高璇給出的最后一條建議是:“要為孩子提供和現(xiàn)實(shí)生活連接的機(jī)會(huì)?!彼硎荆娮佑螒蛑皇潜姸嘤螒虻囊环N,許多興趣愛(ài)好和上網(wǎng)玩游戲這個(gè)興趣愛(ài)好的區(qū)別就是有沒(méi)有和現(xiàn)實(shí)生活相連接。衡量一個(gè)人的心理狀態(tài)是否健康,現(xiàn)實(shí)感是一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)孩子的“現(xiàn)實(shí)感”有很多方式,比如和孩子一起參加運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或藝術(shù)活動(dòng),參觀博物館或科技館、接觸大自然等。
專家答疑:
假如這些理論仍然無(wú)法說(shuō)服孩子呢?
不過(guò),一個(gè)更實(shí)際的問(wèn)題是,對(duì)于這些聽(tīng)起來(lái)十分奏效的理論,家長(zhǎng)雖然學(xué)習(xí)到位了,可在實(shí)踐過(guò)程中卻可能遇到不能預(yù)知的阻礙,比如孩子就是不聽(tīng)這些道理該怎么辦?家長(zhǎng)本想心平氣和地去和孩子溝通,最后卻還是被氣到忍不住“發(fā)火”,又該如何做呢?
中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)媒介素養(yǎng)研究中心主任張海波告訴記者,這種現(xiàn)象十分普遍。如遇到相似情況,家長(zhǎng)首先應(yīng)思考一下跟孩子定下的規(guī)則是不是比較苛刻,有沒(méi)有在尊重孩子生活?yuàn)蕵?lè)習(xí)慣的同時(shí)做到了合理安排時(shí)間,特別是假期應(yīng)當(dāng)給孩子一些相對(duì)充足的娛樂(lè)時(shí)間。
“既然是規(guī)則,就要有一定的獎(jiǎng)懲措施?!边@是張海波強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn),那就是這個(gè)規(guī)則應(yīng)當(dāng)是分階段的,且每過(guò)一個(gè)階段就做一次檢查。以這種方式來(lái)取代每天的催促和“嘮叨”,以避免引起孩子的逆反心理。如果在檢查中發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)違反了規(guī)定,那么就要按照處罰規(guī)定進(jìn)行實(shí)施,而不是進(jìn)行直接的沖突?!凹议L(zhǎng)往往在發(fā)火之后,也拿孩子沒(méi)有什么辦法?!?br/>
此外,張海波還提示家長(zhǎng),與孩子之間的約束是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,很少會(huì)一蹴而就、立竿見(jiàn)影,家長(zhǎng)不能抱著“速成”的心理?!坝袝r(shí)家長(zhǎng)也控制不住自己,孩子也不可能像個(gè)機(jī)器一樣,完全按照指令做事,家長(zhǎng)要體諒孩子,認(rèn)識(shí)到這種教育很可能會(huì)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子慢慢地會(huì)增強(qiáng)自律能力,所以家長(zhǎng)還是應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,從正向來(lái)引導(dǎo)孩子?!?/p>以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的暑假防孩子沉迷游戲 防沉迷“家長(zhǎng)法則”必不可少!,希望能幫助到廣大考生!
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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