鄉(xiāng)村小學(xué)生源不足 問題該怎么解決？

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　　許多鄉(xiāng)村小學(xué)、教學(xué)點，都遇到了生源嚴(yán)重不足的問題，還有逐年成下降趨勢。
　　
　　以小編工作的中部某省中東部兩縣交界的鄉(xiāng)村小學(xué)為例，該校有一到六年級外加附屬學(xué)前班，共計7個教學(xué)班，從2020年春到2020年春，教學(xué)班不變，可是3年來在校學(xué)生卻不斷遞減，從87人到73人再到61人。
　　
　　盡管國家全面放開二孩政策，可鄉(xiāng)村學(xué)校生源反減不增，是什么原因呢？在小編看來，答案有兩個：一是小升初；一是其他年級學(xué)生流轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)小學(xué)就讀。
　　
　　還是以這所小學(xué)為例：這所“麻雀”式小學(xué)，2020年春在校生87人，除去正常升入初中的11人，轉(zhuǎn)校到縣城就讀的3人，到鎮(zhèn)里就讀的2人，本年度只招收3名學(xué)前班學(xué)生。也就是說，畢業(yè)+轉(zhuǎn)校的有16人，招收新生只3人，在校學(xué)生減少率為14.9%，增長率為3.4%。2020年、2020年的升學(xué)、轉(zhuǎn)校情況與2020年幾乎一樣，按照這樣的下降速度，要不了幾年，該校會自然“消亡”。
　　
　　這所小學(xué)是2010年廣州愛心人士援建的，有11名專職教師，語、數(shù)、英、德、科、體、音、美教師配備齊全。8年來，愛心人士不斷加大援助力度，學(xué)校的各項教育教學(xué)設(shè)施不斷更新、完備，學(xué)生上學(xué)讀書不用花一分錢，還有各類獎助學(xué)金“進(jìn)賬”。對農(nóng)村家庭來說，送孩子到這樣的學(xué)校就讀，簡直就是最理想的學(xué)校了。他們?yōu)楹我獙⒑⒆愚D(zhuǎn)學(xué)到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀呢？小編分析，原因如下：
　　
　　一、“成績好的孩子不能‘窩’在鄉(xiāng)村小學(xué)就讀”。轉(zhuǎn)學(xué)到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子家庭，并不都是農(nóng)村的富裕家庭。其中一個原因是孩子學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，將來會“有出息”，農(nóng)村即使條件再好，師資力量再雄厚，還是比不上城鎮(zhèn)學(xué)校。即使城鎮(zhèn)學(xué)校早有規(guī)定：不收“外來學(xué)生”，特別是農(nóng)村小學(xué)生，可農(nóng)村家長還是想辦法，找熟人、托關(guān)系，千方百計讓孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀。
　　
　　二、攀比思想作怪。隨著在城鎮(zhèn)*房的農(nóng)村人越來越多，部分有條件的農(nóng)民進(jìn)城居住，也把孩子帶到城里讀書，這本是無可厚非的。但是，一些沒有條件的家庭也“攀比、跟風(fēng)”，即使城鎮(zhèn)學(xué)校沒有各類獎助學(xué)金、免費午餐、營養(yǎng)餐，甚至要倒貼一些錢，家長也要在城鎮(zhèn)租房子，陪孩子讀書。鄉(xiāng)村小學(xué)根本擋不住他們“進(jìn)城的腳步”。
　　
　　小編曾同校長一起試圖挽留該校一個三年級的學(xué)生。校長列出一大堆優(yōu)惠政策，還算了一筆經(jīng)濟(jì)賬：從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)，這九年孩子就讀、家長陪讀花費巨大，卻被該家長一句話噎得下不來臺：“我家孩子就是不在你那里讀，我家也不在乎錢！”
　　
　　鄉(xiāng)村學(xué)校生源銳減，尤其是成績好的學(xué)生紛紛流入城鎮(zhèn)，給鄉(xiāng)村學(xué)校的生存造成了極大的影響，不利于鄉(xiāng)村學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也挫傷了從教者的積極性：“成績好的學(xué)生都走了，留下的是成績差的學(xué)生，讓我們?nèi)绾谓?？”特別是一些縣級、鎮(zhèn)級“統(tǒng)考”“競賽”，鄉(xiāng)村學(xué)校怎么也比不過城鎮(zhèn)學(xué)校。
　　
　　鑒于鄉(xiāng)村學(xué)校生源、尤其是成績優(yōu)秀的生源，不斷流入城鎮(zhèn)學(xué)校，小編提出以下建議：
　　
　　一是農(nóng)村學(xué)校，特別是校長，要首先從自身找原因：為什么留不住學(xué)生？工作還有哪些不足的地方？要不斷改進(jìn)工作方法，改進(jìn)教育教學(xué)方法。包括領(lǐng)導(dǎo)、教師在鄉(xiāng)村社會中的做人做事，處處嚴(yán)格要求，樹立教師在社會上的良好形象，造就良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和農(nóng)村文化重地氛圍。
　　
　　二是要經(jīng)常走村入戶走訪學(xué)生，及時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)、生活狀況、了解家長所需所想，放下身段真心與家長交朋友，向他們宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想。
　　
　　三是向上級主管部門詳細(xì)說明學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)情況，并提出合理化建議，以打破“農(nóng)村小學(xué)空蕩蕩，城里小學(xué)擠倒墻”的城鄉(xiāng)教育不協(xié)調(diào)的局面。
　　
　　鄉(xiāng)村學(xué)校留住鄉(xiāng)村學(xué)生，是鄉(xiāng)村教育發(fā)展之根本，是培養(yǎng)農(nóng)村基礎(chǔ)人才之大計。一個鄉(xiāng)村沒有學(xué)校，也就沒有生機(jī)，鄉(xiāng)村振興也許就成為一句空話。希望城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村多方協(xié)力，把留住鄉(xiāng)村學(xué)校生源作為一項鄉(xiāng)村振興的大事來辦！

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