六年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)課文，六年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了六年級(jí)語文上冊(cè)重點(diǎn)課文，六年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　六年級(jí)語文上冊(cè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該回到課本中去，文章是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，一篇篇文章的講述構(gòu)成我們語文學(xué)習(xí)的過程，深入解讀課本文章有助于學(xué)生更好的理解語文這門學(xué)科。為此小編特意整理了六年級(jí)上冊(cè)語文重要課文知識(shí)點(diǎn)講解：《匆匆》，各位學(xué)生可參考學(xué)習(xí)，謝謝。

　　六年級(jí)語文上冊(cè)重要課文知識(shí)點(diǎn)講解：《匆匆》

　　1.本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣"匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。

　　2.文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢"的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

　　3.理解含義深刻的句子：

　?、傺嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　答：用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢"看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

　?、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠?，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　答：作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

　?、巯词值臅r(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

　　答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，"日子從水盆里過去""日子從飯碗里過去""從凝然的雙眼前過去"，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

　?、苓^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

　　答：作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為"如輕煙""如薄霧"，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被"吹散了"，被"蒸融了"，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

　　4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的?仿照課文中的寫法，再寫幾句。

　　答：(1)作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。

　　(2)仿寫：看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去;玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲漂流;跑步的時(shí)候，日子也在腳步聲中逝去;寫作的時(shí)候，日子從筆尖劃去……。

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