孩子成績(jī)不好怎么辦?這個(gè)問(wèn)題可愁壞了中國(guó)無(wú)數(shù)的家長(zhǎng),小編在網(wǎng)羅了廣大案例之后,發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不好往往和錯(cuò)誤的家庭教育有關(guān),下面小編將舉例進(jìn)行說(shuō)明。
一位母親,因?yàn)閷?duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不滿(mǎn)意,跟孩子發(fā)生過(guò)多次激烈的爭(zhēng)吵,覺(jué)得孩子是垃圾,并且毫不避諱地把這兩個(gè)字對(duì)著孩子吼了出來(lái)。這個(gè)案例中最讓人震驚的莫過(guò)于此,家長(zhǎng)該如何看待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),怎樣監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?
說(shuō)分?jǐn)?shù)不代表一切實(shí)在不足以敲醒這些執(zhí)著的家長(zhǎng),只是希望提醒身為父母的我們能夠思考一下:如果我們把孩子看作垃圾,孩子將會(huì)變成什么?金子還是垃圾?孩子被父母看作垃圾,他們會(huì)有什么感受?孩子在學(xué)習(xí)上搗蛋,跟老師頂嘴,是不是正因?yàn)樗麄冏宰鹗艽?,充滿(mǎn)了憤怒呢?
家長(zhǎng)不要轉(zhuǎn)嫁自己的焦慮
把成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),成績(jī)好就認(rèn)為未來(lái)光明,成績(jī)差就認(rèn)為前途黯淡。這樣的父母不止會(huì)嚴(yán)厲苛刻,通常還焦慮暴躁。
這種把成績(jī)看成一切的家長(zhǎng)其實(shí)是把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子,他們潛意識(shí)里擔(dān)心自己跟不上社會(huì)的發(fā)展,擔(dān)心被社會(huì)淘汰,但是自身又缺乏成長(zhǎng)空間,于是把希望全部寄托在孩子身上;有的家長(zhǎng)則擔(dān)心社會(huì)缺乏保障,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),只能從孩子抓起,學(xué)習(xí)成績(jī)就成了他們唯一的關(guān)注點(diǎn)。
成績(jī)不是愛(ài)孩子的籌碼
成績(jī)好什么都好,成績(jī)差就是垃圾,這種態(tài)度其實(shí)是在潛移默化地告訴孩子:愛(ài)等于學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)好的孩子有一切,成績(jī)不好的孩子就感覺(jué)不到父母的愛(ài)。
于是家長(zhǎng)緊盯孩子的成績(jī),不斷的給出要求和評(píng)價(jià)。但通常是越管孩子學(xué)習(xí)越差,于是家長(zhǎng)越不滿(mǎn)意,對(duì)孩子評(píng)價(jià)越低,而孩子也表現(xiàn)越來(lái)越差,家長(zhǎng)就更加不滿(mǎn),這樣形成惡性循環(huán)。
知名教育研究中心張老師建議:不要讓成績(jī)蒙蔽了雙眼,作為父母要懂得欣賞孩子,要不斷地肯定、鼓勵(lì)孩子,孩子才有可能自信地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活;父母把指責(zé)和批評(píng)作為愛(ài)孩子的方式,只能打擊孩子的自信,有礙于孩子的成長(zhǎng)。
作為父母也要自我成長(zhǎng)
家長(zhǎng)看重成績(jī)的根源是對(duì)適應(yīng)社會(huì)的恐慌,如果家長(zhǎng)自己在不斷成長(zhǎng),就不會(huì)產(chǎn)生過(guò)分的焦慮,也不會(huì)過(guò)多干涉孩子的發(fā)展。因此家長(zhǎng)要注重自身的成長(zhǎng),一方面不會(huì)給孩子的成長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),另外一方面也可以給孩子樹(shù)立積極、好學(xué)的榜樣,帶動(dòng)孩子一起進(jìn)步。
孩子成績(jī)不好怎么辦?那就不好吧,相信孩子,相信他的努力,相信他會(huì)進(jìn)步。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專(zhuān)注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo),全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的孩子成績(jī)不好怎么辦?孩子成績(jī)差家長(zhǎng)該怎么做?,希望能幫助到廣大考生!
現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類(lèi)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
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