人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料整理

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料整理相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　六年級(jí)是小升初的最后沖刺階段，需要不斷地將六年學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)則要注重歸納和整合知識(shí)點(diǎn)，以下為六年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　一、讀懂一段話

　　自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標(biāo)志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關(guān)系，有的一個(gè)或幾個(gè)句子可以組成一個(gè)意思，分析段中句子間的關(guān)系，有利于理解段落的內(nèi)容。段落中句子間的關(guān)系常有以下幾種形式：

　　1、總分關(guān)系。[⑴總敘→分?jǐn)?、⑵分?jǐn)ⅰ倲?、⑶總敘→分?jǐn)ⅰ倲，閱讀時(shí)抓住了中心句就了解了段落的內(nèi)容。

　　船夫的駕駛技術(shù)特別好?！写乃俣葮O快，來(lái)往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。(《威尼斯的小艇》)

　　這段話是按“總敘→分?jǐn)ⅰ毙问綐?gòu)成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一內(nèi)容[中心句]來(lái)敘述的。

　　2、并列關(guān)系。圍繞一個(gè)內(nèi)容，從幾個(gè)方面進(jìn)行敘述，這幾個(gè)方面是相互并列的。

　　“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！薄肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?《桂林山水》)

　　這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險(xiǎn)”寫出了漓江水、桂林山的特點(diǎn)。

　　3、遞進(jìn)關(guān)系。段落中的句子在意思上一層更進(jìn)一層，或者是在范圍上由小到大;或者是在程度上由輕到重……

　　瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”

　　這段中分別寫了“橋的險(xiǎn)要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現(xiàn)紅軍大無(wú)畏的革命精神埋下了伏筆。

　　句子間的關(guān)系還有“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“順承關(guān)系”等等，在閱讀中認(rèn)真去體味，去感悟，對(duì)提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。

　　二、讀懂一篇文章

　?、耪莆兆x懂一篇文章的基本方法;

　?、平Y(jié)合上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)其感情;

　?、沁\(yùn)用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的知識(shí)分析文章內(nèi)容，回答提出的問(wèn)題。

　　理解詞語(yǔ)的基本方法、體會(huì)句子的含義基本方法

　　1、理解詞語(yǔ)的基本方法

　　⑴詞素法：先對(duì)詞語(yǔ)中的每個(gè)詞素進(jìn)行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個(gè)字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就當(dāng)“不”理解，“理”--理睬、過(guò)問(wèn)。因此“置之不理”的意思就是“把那個(gè)東西放置在一邊不去過(guò)問(wèn)理睬，讓它自生自滅?！?/p>

　?、浦攸c(diǎn)字詞法：重點(diǎn)分析理解重點(diǎn)的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點(diǎn)字詞意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停?！?/p>

　?、钦Z(yǔ)境法：把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去加以體會(huì)理解，這就是“詞不離句”“在上下文語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食?！敝小安幻亍币辉~的理解就應(yīng)放入句中去體會(huì)，不能種糧食就是說(shuō)很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長(zhǎng)?！?/p>

　?、纫攴ǎ豪斫庠~語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。如“千鈞一發(fā)”一詞先理解本意“鈞”--是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上”說(shuō)明了什么?--情況十危急。因此“千鈞一發(fā)”的意思就是“形容情況十分危急?！?/p>

　　理解詞語(yǔ)意思的方法是靈活運(yùn)用的，有時(shí)是幾種方法同時(shí)使用，而最多的是“把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解去體會(huì)”。

　　2、理解、體會(huì)句子的含義

　　基本步驟：理解重點(diǎn)詞→弄清句子本意→體會(huì)句子的含義和作用

　　基本方法：

　?、抛リP(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵部分理解含義[弄清詞義，句義也就理解了]

　　例“舟行碧波上，人在畫中游”--“人在畫中游”是關(guān)鍵部分，意思是說(shuō)人好像在圖畫中游玩一樣，[我們還得想想：為什么作者會(huì)這樣說(shuō)呢?→原來(lái)是作者覺(jué)得這山水太美了]，句子的意思是--人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美。

　?、坡?lián)系上下文、注意時(shí)代背景體會(huì)言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時(shí)代，聯(lián)系上下文才能體會(huì)以出來(lái)。

　　例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。這句子表面看是說(shuō)：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。[作者為什么用這個(gè)句子全文的結(jié)束呢?聯(lián)系上下文和作者所處的時(shí)代背景--此時(shí)作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時(shí)常*荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤(rùn)如前的荔枝自然憶起母親]，可見(jiàn)這句話的真正意思是：作者面對(duì)年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬重與懷念之情。

　?、亲⒁庑揶o手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。

　　例“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！边@個(gè)句子中運(yùn)用了兩種修辭手法--排比、比喻。排比部分說(shuō)明了邱少云不動(dòng)的原因，比喻部分說(shuō)明了邱少云意志堅(jiān)強(qiáng)。整個(gè)句子“表現(xiàn)了邱少云為了整個(gè)班、整個(gè)潛伏部隊(duì)和這次戰(zhàn)斗的勝利他嚴(yán)于律已、勇于獻(xiàn)身的精神?！?/p>

　　☆體會(huì)句子的含意各種方法相互結(jié)合靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。

　　3、文章的結(jié)構(gòu)形式

　?、虐磿r(shí)間的先后順序構(gòu)成[按時(shí)間變化這線索進(jìn)行敘述]

　　《我的戰(zhàn)友邱少云》一文

　　黃昏時(shí)分[準(zhǔn)備攻擊391高地]-→天還沒(méi)有亮[隱蔽在溝里]-→中午[邱少云在烈火中犧牲]-→黃昏時(shí)分[攻下了391高地]

　　⑵按空間變化的順序構(gòu)成[按空間位置變化、位置轉(zhuǎn)移為線索進(jìn)行敘述]

　　《記金華的雙龍洞》一文

　　春末游覽雙龍洞-→路上見(jiàn)聞-→游覽外洞-→孔隙-→內(nèi)洞情景-→出洞

　?、前词虑榈陌l(fā)展變化的順序構(gòu)成[按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果為線索進(jìn)行敘述]

　　《飛奪滬定橋》一文

　　起因[紅軍北上抗日要奪取瀘定橋]-→經(jīng)過(guò)[搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)]-→結(jié)果[紅軍渡過(guò)瀘定橋]

　?、劝磧?nèi)容性質(zhì)進(jìn)行敘述

　?、俦热鐚懭说奈恼耓用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物]

　　《少年閏土》一文

　　我記憶中的閏土-→認(rèn)識(shí)閏土的經(jīng)過(guò)-→第一次見(jiàn)面的情景-→閏土和我談新鮮事[雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒]-→相互間的友誼

　?、谟秩鐚懳锏奈恼耓從幾個(gè)不同的側(cè)面表現(xiàn)物的特點(diǎn)]

　　《桂林山水》一文

　　桂林山水甲天下[蕩舟漓江的原因]―→桂林的山水[漓江的水――“靜清綠”;桂林的山――“奇秀險(xiǎn)”]-→“舟行碧波上　人在畫中游”[作者的感受]

　　“多讀胸中自有本”，多讀是關(guān)鍵，閱讀文章時(shí)要注意“揣摩作者的表達(dá)順序”“體會(huì)作者的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。只要在大量的閱讀實(shí)踐中反復(fù)去體味、領(lǐng)悟、感受，我們的閱讀能力就會(huì)得到提高。

　　以上是六年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)資料歸納。學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要多讀，以舊引新，融會(huì)貫通，才能真正把六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)好，運(yùn)用到考試中去。

　　以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料整理，希望能幫助到廣大考生！