英語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)知識(shí)梳理，零基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了英語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)知識(shí)梳理，零基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

“語(yǔ)法”和“詞匯”一直是我國(guó)英語(yǔ)教育的兩大支柱，被這兩大支柱折磨的學(xué)生比比皆是。我們分兩個(gè)專(zhuān)題來(lái)梳理一下如何學(xué)習(xí)“語(yǔ)法”和“詞匯”。本文重點(diǎn)梳理關(guān)于“語(yǔ)法”的學(xué)習(xí)。我們通過(guò)問(wèn)答的方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法入門(mén)梳理。

　　1. 語(yǔ)法是怎么產(chǎn)生的?

　　根據(jù)語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律，語(yǔ)法的產(chǎn)生晚于口頭語(yǔ)言。人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展順序是先有口頭語(yǔ)言，后有書(shū)面文字，最后有語(yǔ)法。文字是對(duì)口頭語(yǔ)言的固定，語(yǔ)法是對(duì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面文字的規(guī)律進(jìn)行的總結(jié)。所以，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言的最高的抽象。

　　2. 是不是學(xué)好語(yǔ)法就可以舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率?

　　答案是否定的。根據(jù)語(yǔ)言的產(chǎn)生規(guī)律，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言的抽象。我們?nèi)祟?lèi)大腦的學(xué)習(xí)過(guò)程，是要從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象的過(guò)程。如果，我們對(duì)于一種語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)都不充足，那么，理解抽象出來(lái)的理性認(rèn)識(shí)更是無(wú)從談起。這就是為什么，我們的學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)法，還是無(wú)法靈活應(yīng)用在語(yǔ)言中的原因，因?yàn)闆](méi)有感性認(rèn)識(shí)做底子。

　　3. 是不是不應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢?

　　答案是否定的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，可以對(duì)學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行梳理，但是，要注意學(xué)習(xí)的順序。一定是要首先通過(guò)大量的接觸語(yǔ)言現(xiàn)象，在內(nèi)心中形成一定的感覺(jué)，然后再去看語(yǔ)法提煉，這樣，語(yǔ)法知識(shí)的作用才能發(fā)揮出來(lái)。想通過(guò)學(xué)了語(yǔ)法就可以舉一反三的路子，只是人們臆想出來(lái)的一種捷徑。先學(xué)習(xí)抽象的理論，再發(fā)散到具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，這不符合大腦接受知識(shí)流程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，按照語(yǔ)言的規(guī)律學(xué)習(xí)，就是最短的路。另外，語(yǔ)言之所以豐富多彩，是在于其文本背后的思想。我們想使用語(yǔ)言傳遞思想，就需要能夠體會(huì)出文本背后的思想層面的表達(dá)。不然，我們學(xué)到的語(yǔ)言，不是“活的”語(yǔ)言。只是語(yǔ)法分析，是無(wú)法達(dá)到這個(gè)目的的。

　　4. 如何學(xué)習(xí)句型?

　　英語(yǔ)表達(dá)是基于單詞，并通過(guò)句子完成的。所以，在英語(yǔ)中，有很多句型。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)這些句型，不需要進(jìn)行語(yǔ)法分析，而是需要思考使用的場(chǎng)景。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，把單詞當(dāng)單詞背，把詞組當(dāng)單詞背，把句子當(dāng)單詞背就是這個(gè)道理。我們舉例子。What is your name?這個(gè)特殊疑問(wèn)句。我們可以進(jìn)行一系列的語(yǔ)法分析，但是，我們還有一種學(xué)習(xí)方法，就是不去分析，而是把What is …當(dāng)成一個(gè)單詞來(lái)背。進(jìn)而，使用這個(gè)“單詞”，反復(fù)練習(xí)下面的句子：What is his name? What is hername? What is your father`s name? What is your mother`s name? What is yourbrother`s name? What is your sister`s name?等等。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，即使不去分析其句子構(gòu)成，看到相應(yīng)的句子也會(huì)知道如何用這個(gè)句子。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，沒(méi)有捷徑，需要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，一個(gè)句子一個(gè)句子的掌握。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，整天都在漢語(yǔ)的環(huán)境中，都不是一天學(xué)成的，何況我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢?其他句型，都可以這么學(xué)習(xí)。再比如，當(dāng)你想點(diǎn)餐時(shí)，會(huì)被問(wèn)到 What would youlike? 這四個(gè)詞組成的一個(gè)句子，根本沒(méi)有必要去分析各自什么成分，而是，四個(gè)詞組成了一個(gè)“新的詞語(yǔ)”，這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是“你想要點(diǎn)什么?”這個(gè)“詞語(yǔ)”使用的場(chǎng)景之一就是點(diǎn)餐時(shí)被問(wèn)到。句子都可以這么記憶，而且，這么記憶的句子，都是“活的”，可以“使用”的句子。英語(yǔ)中的長(zhǎng)難句，都是由短句子有機(jī)結(jié)合而成的。短句子學(xué)習(xí)扎實(shí)了，再通過(guò)“意群”的訓(xùn)練和語(yǔ)感的訓(xùn)練，就可以快速的把長(zhǎng)句子劃分為短句子，快速理解長(zhǎng)難句。

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