如何改變孩子的從眾心理，培養(yǎng)孩子主見

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　　從眾心理，表現(xiàn)為人云亦云，隨大流，沒有自己的主見，缺乏個性和自信。那么，怎樣轉(zhuǎn)變孩子的從眾心理，幫助他成為一個有主見的孩子呢？

　　孩子從眾心理、沒主見的原因

　　1、包辦代替：一些家長出于“好心”，惟恐委屈了孩子，一味包辦代替或過多干涉孩子的事情，使得孩子無獨立做事的機會，一旦遇到需要讓孩子拿主意時，就不知所措，祈求別人的幫助。

　　2、期望過高：有的家長“望子成龍、望女成鳳”心切，總是不滿意孩子的表現(xiàn)，贊許少，批評多。

　　3、缺乏溝通：有些家長因為工作忙，和孩子之間缺乏溝通，不理解孩子，往往造成孩子的畏懼心理，不敢說、不敢做想做的事情。

　　4、做力所不能及的事：有的父母甚至讓孩子做力所不能及的事，又不幫助他，使孩子對成功的體驗少，而常常感到失敗的痛苦，這樣會降低孩子的自信心，害怕做錯事，更不愿意拿主意。

　　5、孩子經(jīng)驗不足：有的孩子遇到自己未經(jīng)歷過的事情，由于沒有任何經(jīng)驗，拿不定主意也是自然的事，這時，他們通常會模仿，盲從。

　　6、懷疑或否定孩子：如“你看×××做得多好”，“你看×××穿的衣服多好看”等。這很容易使孩子懷疑自己的力量，對自己失去信心，從而導(dǎo)致孩子要向別人看齊，加重了孩子的從眾心理。

　　從眾心理的危害

　　1、從眾帶來的個性消失。

　　新世紀年以后，現(xiàn)在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學，而且大有不學就落伍的感覺，于是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什么英語、足球、跆拳道、圍棋......，什么都學，有的孩子甚至在一年內(nèi)學了6種特長，業(yè)余時間被剝奪不說，連正規(guī)的文化課都沒學好，結(jié)果想弄些個性，卻什么也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發(fā)揮作用，現(xiàn)在也在發(fā)生作用，估計以后也逃脫不了。

　　2、從眾的心理個人獲得了匿名感。

　　從眾的心理在群體高度一致性的基礎(chǔ)上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發(fā)生在做一些違背原則的事情時出現(xiàn)。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規(guī)則等綠燈亮時走呢，但是發(fā)現(xiàn)闖紅燈的人越來越多，于是便有了大家都闖，自己一個人也沒什么大事的想法，也就無所顧忌了；很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規(guī)則等很多現(xiàn)象，都是這種從眾的行為，導(dǎo)致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現(xiàn)象。

　　3、從眾的心理給個人帶來了淹沒感。

　　從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創(chuàng)新的勇氣和銳氣?！吧贁?shù)服從多數(shù)”，是我們在選舉或者決策中經(jīng)常會遇到的方式，從課堂上的發(fā)言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結(jié)果就是將本來剛剛萌發(fā)的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態(tài)。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創(chuàng)新。

　　如何培養(yǎng)孩子主見

　　1、培養(yǎng)自信心。

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。有的孩子看不到自己的能力，認為自己干什么都行，總覺得不如別人，對自己力量的認識和可能達到的成就估計很膚淺，不穩(wěn)定，完全從屬于別人的評價。因此，做父母的要以肯定的語言評價孩子的各方面的表現(xiàn)，切忌以懷疑或否定的語言對孩子說話，如“你看×××做得多好”，“你看×××穿的衣服多好看”等。這很容易使孩子懷疑自己的力量，對自己失去信心，從而導(dǎo)致孩子要向別人看齊，加重了孩子的從眾心理。

　　父母要不斷豐富孩子的知識，從各方面提高他的能力；創(chuàng)造條件，使孩子有充分表現(xiàn)自己的機會；孩子的事情讓他自己做，對他做的事情，要給予充分的肯定，增強他對自己的認識，從而相信自己的力量。

　　2、提高分辨是非的能力。

　　孩子年齡小，道德觀念尚未完全形成，是非判斷標準還很模糊，他們主要是按自己喜愛和厭惡的情緒來判斷人物和事物的是與非。孩子模仿性強，控制能力差，往往不分好壞，看別人怎樣，自己就跟著別人學，難免會有些不當?shù)难孕?。對此，家長既不能忽視也不可羞辱懲罰。恰當?shù)淖龇ㄊ悄托牡卣嬲T導(dǎo)、糾正，使孩子通過成人對其行為、言語的評價，逐步認識到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。如孩子聽見某些人說了臟話，于是就跟著學，這時父母需要解釋清楚，這句話是罵人的話，不好聽，不文明，不要學說等。這樣屢經(jīng)疏導(dǎo)，幼兒便不至因從眾心理而仿學不良行為，進而形成良好的個性品質(zhì)。

　　3、讓孩子做主：“小事”由孩子自己安排，如過生日請哪些小朋友，到商店*什么樣的衣服，選擇什么玩具等。“大事”給孩子提供參與的機會，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設(shè)計方案，鼓勵孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。在孩子得到多次的肯定、贊許和褒獎后，自然會增加自信，“主見”意識也會慢慢形成。

　　4、給孩子表達意愿的機會：改掉為孩子做決定的習慣，多征求孩子的意見，如帶孩子去超市購物，可以問他自己想*什么；替孩子洗澡前，可以問他應(yīng)該做些什么準備；帶孩子出門，可以問他想乘坐什么交通工具；帶孩子去旅行，可以問問他自己覺得要準備些什么東西；等等。

　　5、耐心傾聽孩子講話：當孩子為自己所做的事與家長爭辯時，家長千萬不能斥責孩子“頂嘴”，要給孩子充分的辯解機會。另外，家長不要搶過孩子的“話頭”，要靜聽孩子說話，讓孩子試圖表達自己的看法，并適時點撥，會令孩子得到鼓舞。

　　孩子有了自信心，又有了明辨是非的能力，做事就會有自己獨特的見解，不盲目地隨從別人。關(guān)注孩子從眾心理的種種消極表現(xiàn)并引導(dǎo)其向積極方面轉(zhuǎn)化，對形成幼兒良好的個性品質(zhì)有著重要意義。

以上就是大學路為大家?guī)淼娜绾胃淖兒⒆拥膹谋娦睦恚囵B(yǎng)孩子主見，希望能幫助到廣大考生！