如何教育逆反心理的初中生？

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　　所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，我們把這種不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現(xiàn)在初中學(xué)生身上比較突出，尤其突出的反映于初中學(xué)生在接受思想教育的過程中。其產(chǎn)生的原因，一是與青少年學(xué)生的身心發(fā)育有關(guān)，一是與教育工作中的“假大空”有關(guān)。

　　由于知識經(jīng)驗的擴(kuò)展和加深，初中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，初中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。

　　教育工作中，存在著“假、大、空”的反科學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會造成學(xué)生不相信德育的心理，這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生形成了思維定勢，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒。比如，在進(jìn)行“勤勞簡樸”的教育中，忽略了時代對初中學(xué)生的影響，低估了初中學(xué)生的知識水平。空泛的講道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身富裕家庭的學(xué)生卻說，“這些都是過去的陳年舊事，適當(dāng)?shù)南M(fèi)有什么好？”此言一出，許多學(xué)生倒成了他的擁護(hù)者。

　　逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，對青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用。工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學(xué)的心理。

　　初中生逆反心理的解決策略

　　逆反心理會危及初中生的心理健康，可能會成為個人報復(fù)心理和反社會行為的溫床，當(dāng)然也有可能孕育著開拓創(chuàng)新、求新求異的意識和行為。所以，成人要辯證看待，科學(xué)疏導(dǎo)，指導(dǎo)初中生建立辯證的思維模式，克服逆反心理的消極影響。

　　1.引導(dǎo)增強(qiáng)情緒調(diào)控能力

　　指導(dǎo)初中生掌握辯證的思維方法，增強(qiáng)自己的情緒調(diào)控能力，遇事就能全面、客觀、一分為二地看待，并善于控制自己的消極情緒，也可避免過激行為和對抗行為的發(fā)生。

　　2.改善家庭教育方式方法

　　家長要不斷學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素養(yǎng)，及時了解子女心理發(fā)生的變化，出現(xiàn)的新的特點(diǎn)，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預(yù)防、消除子女的逆反心理。

　　家長對子女要確立合理的期望，期望水平要適合子女心理發(fā)展的實際水平，切忌太高，不切實際，否則會引起子女的抵觸情緒和反抗行為。家長要客觀了解子女心理發(fā)展的實際水平，了解其能力、智力的發(fā)展情況，有什么興趣愛好、特長等等，確立適度的期望水平，確立與子女的興趣愛好、特長相適應(yīng)的期望，引領(lǐng)他們的心理健康發(fā)展。這可有效預(yù)防并消除子女的逆反心理。

　　3.提高教師德育素質(zhì)水平

　　教師要經(jīng)常接觸學(xué)生，加強(qiáng)師生互動，了解學(xué)生的需求，從他們的實際出發(fā)，把德育工作落實到位。教育的內(nèi)容要和學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使他們能感同身受，有時代特色。教育方法要做到情理交融，從情入手，以理服人?？刹捎谜嬲f理、榜樣示范、小組討論、辯論、社會調(diào)查、觀看錄像、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的方法，使學(xué)生樂于接受道德教育，從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識和學(xué)校思想品德教育的實效。

　　4.引導(dǎo)少年文化健康發(fā)展

　　學(xué)校一方面要支持初中生同伴之間的正當(dāng)交往，通過開展各種活動，提供良好的交往環(huán)境，促進(jìn)他們積極交往，建立和諧的同伴關(guān)系。另一方面要對少年同伴交往作正確的引導(dǎo)，要通過在學(xué)校、班級中營造*、寬容、友善、平等、向上的氛圍，引導(dǎo)少年建立健康向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友好的群體文化。教師應(yīng)關(guān)心、了解少年的文化傾向，有的放矢地做好引導(dǎo)工作，對其中存在的某些極端行為和不良思潮要做好思想轉(zhuǎn)化工作，使他們能正確、辯證地認(rèn)識自己的同伴文化。教師可以采取一定的措施順應(yīng)少年文化的特點(diǎn)，滿足其合理需求，如可通過創(chuàng)造個性化班級、班級布置富有個性化的方式，來滿足他們追求個性的需求。這些措施均可有效減少或消除少年的逆反情緒和行為。

　　5.創(chuàng)造良好社會生活環(huán)境

　　創(chuàng)建良好的社會環(huán)境，多創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容健康豐富、形式生動活潑、適合少年身心發(fā)展的學(xué)習(xí)、活動場所，豐富他們的精神生活，隔斷產(chǎn)生不健康思想的源頭。同時加強(qiáng)社會文化的管理、加強(qiáng)社會法治的建設(shè)，減少社會陰暗面和不良風(fēng)氣對他們的侵害，避免他們對社會產(chǎn)生不滿的消極情緒，從而有效防止他們產(chǎn)生逆反心理。

　　6.開展細(xì)致心理健康教育

　　學(xué)校要定期對少年進(jìn)行心理教育，幫助他們認(rèn)識青春期心理發(fā)生的變化、出現(xiàn)的新特點(diǎn)，自覺*逆反心理的產(chǎn)生。通過開展各種心理教育活動，提高他們的辯證思維能力，使他們能全面地、一分為二地分析問題、看待問題，從認(rèn)識層面上有效阻止其逆反心理的產(chǎn)生。

　　綜上所述，初中生逆反心理的疏導(dǎo)需要家庭、學(xué)校、社會的全力配合，需要在了解他們心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，方能起到良好的教育效果。只要教育者對初中生的逆反心理進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)，逆反心理的消極影響是可以得到有效改善甚至消除的。

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