青春期是性萌動(dòng)的時(shí)期,所以在這個(gè)時(shí)候很多的青春期男女會(huì)出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象,家長和老師當(dāng)然是非常的反對,但是反對你也要注意方法,如果方法不對,那么只會(huì)給孩子帶來更多不利影響。那么,我們到底應(yīng)該如何解決青少年早戀呢?
上海一名初三男生墜樓,其死因已被學(xué)校定性為“意外身亡”。記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn),事發(fā)前,陳女士曾接到兒子的班主任*,班主任曾表示:因該學(xué)生“早戀”,“要沒收他的團(tuán)徽?!标惻糠Q:“我建議老師淡化處理,畢竟他們兩人已斷斷續(xù)續(xù)交往了二三年?!币粋€(gè)十幾歲的孩子突然墜樓而死,是不是因?yàn)椤霸鐟佟笔艿綉土P,已死無對證。但老師曾粗暴地禁止過這名學(xué)生的“早戀”,卻是事實(shí)。
早在19世紀(jì)末,美國教育學(xué)家霍爾在《論兒童的撒謊現(xiàn)象》一書中,就表示不贊成用成人觀念和道德偏見看待兒童行為。他在討論兒童的“誠實(shí)”問題時(shí)指出,不應(yīng)簡單地把撒謊視為一種錯(cuò)誤,而應(yīng)把它看做一種復(fù)雜的行為方式。在大多數(shù)情況下,“撒謊”的兒童需要的不是懲罰,而是理解。
我們的社會(huì)習(xí)慣于把兒童和少年當(dāng)作成年人對待,教育對他們要求與成人沒有區(qū)別的正確思想,學(xué)習(xí)同樣的報(bào)刊文章,呼喊同樣的政治口號(hào),用同樣的方式批評(píng)與自我批評(píng)。其結(jié)果往往是,孩子變得早熟、勢利、圓滑、狡黠,善于把真實(shí)的想法和感情小心翼翼地隱藏起來。
少年是一個(gè)人可塑性最大、最富于青春活力、感情最真誠的時(shí)期,正如霍爾所說,青少年“等待著播種、發(fā)芽、從苗圃移入大田……這段既非兒童也非成人的發(fā)育需要更長的時(shí)間……把這段時(shí)期說成僅僅是童年的延續(xù),或是從大學(xué)的年齡單純減去幾年,正是導(dǎo)致了許多大弊病的根本性錯(cuò)誤,我們?nèi)缃袢栽谏硎芷浜??!?/p>
青春期孩子早戀固然不好,如果他們處理不好的話,對于孩子的身心健康都可能會(huì)帶來很大傷害,所以大人們對孩子早戀的問題也應(yīng)該利用正確的方法去解決,心理健康專家提醒千萬不要存在暴力或者懲罰的方法。
那么,家長應(yīng)如何對待孩子早戀呢?
1、進(jìn)行正確的人生觀的引導(dǎo)。
愛情永遠(yuǎn)是文學(xué)的主題,但是人的一生并不全是愛情,它涉及人生的理想和抱負(fù)。人生觀將來也是選擇心儀對象的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果我們強(qiáng)化了正確人生觀的指導(dǎo),就有可能抑制由性需要帶來的可能不符合社會(huì)規(guī)范的行為。然而,人生觀的教育是一個(gè)長期的積累過程,它不是臨渴掘井能奏效的。也就是說,早戀問題的教育遠(yuǎn)在它發(fā)生之前。
2、教會(huì)孩子識(shí)別他人,特別是識(shí)別異性的方法。
人說初戀是美妙的,是少男少女的游戲。在孩子們眼里,初戀的對象是不可能再好的完人,其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實(shí)。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識(shí)別異性,并鼓勵(lì)他們結(jié)交更多的異性,有助于辨識(shí)異性和把握自己。這方面的教育似以社會(huì)見聞和小說故事為好。
3、認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)婚姻。
由于言情小說和影視的煽情,孩子們往往對真實(shí)的社會(huì)和婚姻欠缺了解。如果帶著有早戀傾向的孩子去觀察親友的家庭,到辦理離婚手續(xù)的民政事務(wù)處去了解現(xiàn)實(shí)的婚姻是怎么一回事,然后一起討論,也許大部分孩子就從綺麗的夢幻里脫身而出了。
處于青春期的孩子,如果從內(nèi)心深處,而不是僅從行為表現(xiàn)去看的話,早戀對青少年是正常的,家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會(huì)帶來嚴(yán)重后果。在對待孩子早戀的問題上,導(dǎo)遠(yuǎn)比堵更為重要。
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