羞辱文化：赴美母親的教育反思

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了羞辱文化：赴美母親的教育反思相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　羞辱文化可謂是中國(guó)教育文明留下來(lái)最大的詬病，知恥而后勇，嚴(yán)師出高徒，說(shuō)的就是這樣打擊教育，這對(duì)心理素質(zhì)好的孩子，或許是一劑猛藥，但是對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，往往弊大于利，是不可取的，專注教育從美國(guó)老師與中國(guó)老師兩個(gè)維度，和大家細(xì)細(xì)講來(lái)。

中國(guó)老師和美國(guó)老師思維方式的最大區(qū)別

　　小秧到美國(guó)后，人人都說(shuō)她開(kāi)朗了很多。每天放學(xué)，她都要求在班里繼續(xù)待一會(huì)兒，看一本書(shū)，做一會(huì)兒AR（閱讀測(cè)驗(yàn)）再回家。我發(fā)現(xiàn)小秧有任何事情都會(huì)主動(dòng)積極地去找她班主任溝通，完全不用我?guī)兔Α?/p>

　　看起來(lái)似乎是孩子的性格發(fā)生了一些變化。其實(shí)并非如此。為了讓小秧不成為一個(gè)中文文盲，我送她每周六都去上半天的中文學(xué)校。在中文學(xué)校里，小秧又變成了那個(gè)膽小的，有事情不敢和老師溝通的孩子。

　　一開(kāi)始我覺(jué)得這很不可思議，因?yàn)樾⊙砟壳霸诳谡Z(yǔ)表達(dá)上，總體來(lái)說(shuō)還是中文強(qiáng)于英文。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小秧這種表現(xiàn)跟老師的態(tài)度有很大的關(guān)系。中國(guó)老師和美國(guó)老師最大的區(qū)別，是思維方式的不同。

　　小秧剛到美國(guó)上學(xué)時(shí)，語(yǔ)言不通，不敢一個(gè)人去洗手間。她的班主任每次都不厭其煩地隨機(jī)安排一個(gè)小女孩陪小秧去洗手間。我聽(tīng)了以后特意去感謝老師。老師根本不以為意，說(shuō)：“Sophie就是這樣比較敏感的孩子，我小時(shí)候也這樣。等她完全熟悉了，她自然會(huì)放松下來(lái)。”

老師說(shuō)得對(duì)，小秧很快就不需要人陪伴了。

　　但是同樣的情況，在中文學(xué)校，老師會(huì)很溫和，很親熱地鼓勵(lì)小秧大膽一點(diǎn)：“這有什么可怕的啊！你為什么不敢一個(gè)人去呢？”

　　老師說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò)，小秧是個(gè)聽(tīng)話的小孩。她也會(huì)鼓足勇氣按照老師說(shuō)的去做。

　　二年級(jí)換了現(xiàn)在的班主任。本學(xué)期小秧得了好幾個(gè)獎(jiǎng)，什么最佳數(shù)學(xué)，最佳表現(xiàn)之類。可是那天我要上課，不能去參加。當(dāng)我第一次告訴小秧我不能去時(shí)，小秧哭了。當(dāng)時(shí)她班主任也在場(chǎng)，立刻過(guò)去抱抱她，表情非常遺憾地說(shuō)：“媽媽不能來(lái)，我明白你的感受。不過(guò)我保證我會(huì)在那里支持你，為你加油。老師也會(huì)抱你，給你拍照。”老師還開(kāi)玩笑說(shuō)：“在學(xué)校里，老師就是你的臨時(shí)媽媽。怎么樣，我這個(gè)臨時(shí)媽媽和你的媽媽像不像？”

　　我有點(diǎn)不好意思，說(shuō)：“Sophie是有一點(diǎn)敏感啦。”

　　她班主任說(shuō)：“敏感是非常寶貴的品質(zhì)。Sophie總是非常在意他人的感受，她富有同情心。而且她很有藝術(shù)天分，觀察力很好，這都是敏感的孩子的特點(diǎn)?！?/p>

　　班主任并不是泛泛地夸獎(jiǎng)，她還推薦小秧去參加學(xué)區(qū)舉辦的“小小藝術(shù)家”展示會(huì)。而且小秧的藝術(shù)課作品也總是被放在走廊里展覽。

　　而在中文學(xué)校的一次頒獎(jiǎng)上，負(fù)責(zé)發(fā)獎(jiǎng)品的老師和帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師溝通方式出了問(wèn)題。發(fā)獎(jiǎng)品的老師得到的指令是：錯(cuò)一個(gè)成語(yǔ)的是二等獎(jiǎng)，有一個(gè)鉛筆做獎(jiǎng)品。

　　帶孩子們領(lǐng)獎(jiǎng)的老師告訴孩子，一等獎(jiǎng)在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)去某某老師那里拿獎(jiǎng)。

　　小秧是二等獎(jiǎng)，她領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，就拿著獎(jiǎng)狀下臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)品的老師問(wèn)她：“你錯(cuò)了幾個(gè)成語(yǔ)？”她就懵了，因?yàn)榫碜記](méi)有發(fā)回來(lái)，她只知道自己得的是二等獎(jiǎng)，不知道自己錯(cuò)了幾個(gè)。然后她就老老實(shí)實(shí)地回答不知道，我只知道我是二等獎(jiǎng)。那老師還繼續(xù)追問(wèn)到底錯(cuò)幾個(gè)，小秧就不知道如何是好了。于是那老師就說(shuō)：“那不行，我不能把獎(jiǎng)品發(fā)給你?！?/p>

　　然后小秧就嚎啕大哭，到后面來(lái)找我。我也不清楚狀況，就帶她去找班主任，這才搞明白。她班主任聽(tīng)完之后，馬上非常親熱，心疼地說(shuō)：“傻孩子！二等獎(jiǎng)就是錯(cuò)了一個(gè)成語(yǔ)嘛！你為什么不知道呢？”

　　班主任告訴我，小秧哭了之后，她問(wèn)出了什么事，小秧死活也不肯說(shuō)，一定要找媽媽才行。

　　班主任帶著我和小秧一起去找頒獎(jiǎng)的老師，那老師很不在乎地說(shuō)：“你這孩子也真是，自己的事情自己都不清楚?！?/p>

　　在小秧的小學(xué)里，無(wú)論出了什么問(wèn)題，哪怕確實(shí)是小秧犯了錯(cuò)，我也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)哪個(gè)美國(guó)老師問(wèn)過(guò)她：“你怎么就不知道？你怎么就不會(huì)？”

美國(guó)的教師證背后是實(shí)打?qū)嵉牟僮髡n程

　　這樣的對(duì)比還有很多很多。小秧在我們培養(yǎng)下，學(xué)漢字很積極，愿意去上中文學(xué)校。而周?chē)切┩辽拿绹?guó)華裔兒童，幾乎全都對(duì)中文學(xué)校有極大的抵觸情緒。很多人都覺(jué)得這是因?yàn)橹形奶y了，其實(shí)更大的原因，是中國(guó)老師的思維方式問(wèn)題。

　　美國(guó)老師個(gè)個(gè)都有愛(ài)心，圣母附體嗎？其實(shí)是美國(guó)老師個(gè)個(gè)都接受過(guò)正確的教師教育。

針對(duì)孩子的言行特點(diǎn)，對(duì)于不同類型的孩子如何引導(dǎo)，如何處理不同的紀(jì)律情況，如何設(shè)計(jì)游戲來(lái)規(guī)范孩子的言行，會(huì)被分成不同的課程，全都是這些同學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。美國(guó)的教師證背后，是一門(mén)又一門(mén)實(shí)打?qū)嵉牟僮髡n程。小秧的美國(guó)老師雖然個(gè)性不同，能力也有區(qū)別，但基本言行個(gè)個(gè)都是合理的。

我國(guó)主流價(jià)值觀里的羞辱文化

　　在這兩種不同的文化對(duì)沖下，小秧已經(jīng)形成了條件反射。她在英語(yǔ)世界里大方自信，而在中文環(huán)境下就又變回那個(gè)有點(diǎn)膽怯的孩子。每次我提到這些區(qū)別，就會(huì)有人說(shuō)：“誰(shuí)讓你在北京的時(shí)候不擇校？重點(diǎn)學(xué)校的老師就不一樣了，個(gè)個(gè)都是高材生，懂得尊重孩子。所以啊，還是要*學(xué)區(qū)房……”

　　于是你看，這又成了新的侮辱點(diǎn)，學(xué)校的老師說(shuō)話方式不夠體貼孩子，那還是你錯(cuò)了。誰(shuí)讓你不擇校，你不去混成一個(gè)人上人。正如王小波在紅拂夜奔里諷刺的那樣：與其恨路不好，不如恨自己是個(gè)老百姓。

　　很多人說(shuō)我最近寫(xiě)得太少了，一來(lái)是我功課比較忙碌，二來(lái)我也確實(shí)有點(diǎn)不想寫(xiě)的感覺(jué)。因?yàn)閷?xiě)了馬上就會(huì)有人罵你不愛(ài)國(guó)，找漏洞，說(shuō)你編故事，以偏概全。接下來(lái)，“問(wèn)題都要一分為二，美國(guó)的教育就真的好嗎？……”

　　但是想來(lái)想去，還是應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)槲沂盏教嗫鄲赖募议L(zhǎng)私信，跟我訴說(shuō)他們的孩子有問(wèn)題，不知如何改進(jìn)。我也不相信這是個(gè)你花錢(qián)擇校就能高枕無(wú)憂的問(wèn)題，因?yàn)槠渲泻芏嗉议L(zhǎng)，孩子上的都是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校。但其實(shí)99%的孩子都是完全沒(méi)有問(wèn)題的。所謂的問(wèn)題其實(shí)就是來(lái)自一個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)下的羞辱。所謂的改進(jìn)就是希望孩子改變自己的個(gè)性。

　　敏感，膽小，好動(dòng)，基本上是家長(zhǎng)苦惱的前三名。但是在我看來(lái)，這都是優(yōu)點(diǎn)，不是缺點(diǎn)。敏感的孩子有藝術(shù)氣質(zhì)，有極為豐富美麗的內(nèi)心世界；膽小的孩子懂得判別危險(xiǎn)，邏輯性往往很強(qiáng)；好動(dòng)的孩子體力充沛活力無(wú)限，行動(dòng)力和勇氣往往都很強(qiáng)。

　　這么珍貴的特點(diǎn)為何會(huì)令家長(zhǎng)苦惱？因?yàn)樵谕饨鐧?quán)威評(píng)價(jià)體系中，這三項(xiàng)都是缺點(diǎn)，應(yīng)該被矯正。

　　你敏感，你就會(huì)介意別人對(duì)你的羞辱，所以你玻璃心。因?yàn)椤澳銥槭裁茨敲唇橐?？小孩子想那么多干嘛？?/p>

　　你膽小，你就不會(huì)爭(zhēng)不會(huì)搶，所以你活該得不到資源。因?yàn)椤澳銥槭裁床蛔兊么竽懸稽c(diǎn)”？

　　你好動(dòng)，你就不能一動(dòng)不動(dòng)地坐滿45分鐘，老師就有權(quán)羞辱你，因?yàn)椤皠e人怎么就都能坐著”？

　　我想說(shuō)一句非常難聽(tīng)的話，那就是，我國(guó)主流價(jià)值觀里，有一個(gè)完美的兒童形象。這個(gè)兒童形象里，最最核心內(nèi)容就是：可以愉快地接受各種有可能的羞辱。最完美的兒童就是，大人希望你怎樣就怎樣，大人對(duì)你不需要體貼。因此我們一向提倡“裝傻”——但愿我兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿。

　　羞辱文化一直延伸到成人世界。我們每個(gè)人都不能避開(kāi)這種羞辱。

我們沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題的是環(huán)境

　　我想大部分為人父母的人，每個(gè)人面對(duì)的都是相似的困境。這個(gè)困境就是我們經(jīng)常會(huì)不由自主地恐慌，擔(dān)心自己的孩子不夠好，將來(lái)不能擁有一個(gè)足夠美好的未來(lái)。

　　孩子是可以有各種各樣的個(gè)性的，孩子不應(yīng)該因?yàn)樗膫€(gè)性，他的個(gè)人特點(diǎn)被羞辱。不要去相信一定要把孩子刻成一個(gè)模式才能獲得幸福的鬼話。一個(gè)人最重要的是要喜歡自己。一個(gè)不喜歡自己的人，無(wú)論有多少財(cái)富，都很難獲得幸福的感覺(jué)。羞辱不會(huì)讓孩子進(jìn)步，只會(huì)讓孩子壓抑自己。

　　我現(xiàn)在美國(guó)念文科，在一眾敢于表現(xiàn)的美國(guó)本土學(xué)生里，我依然是課堂表現(xiàn)最佳的那一個(gè)。無(wú)論如何，我都不是一個(gè)沉默寡言的人吧？我告訴你們，我一直到中學(xué)，都是個(gè)幾乎從來(lái)不跟成年親戚講話的孩子。我被很多親戚評(píng)價(jià)為“這孩子太奇怪了，一句話都沒(méi)有”。而我清楚的記得那種感覺(jué)：起初僅有的幾次對(duì)話令我感覺(jué)我不知道怎樣對(duì)他們說(shuō)話才是正確的，我每一句話都可能引來(lái)羞辱，盡管其中有些是出自善意。所以我選擇了沉默。

　　我當(dāng)然知道我們的環(huán)境不夠理想，所以各位家長(zhǎng)才應(yīng)該更堅(jiān)定地給孩子家庭的支持。有時(shí)候環(huán)境確實(shí)會(huì)讓人懷疑自己，一遍遍地問(wèn)自己：“是不是我錯(cuò)了。是不是我太沒(méi)用?！彼晕疫€是盡量鼓起勇氣，去描述一些不太一樣的環(huán)境。我希望用這樣的方式告訴那些總感到窩囊或是無(wú)力的人們：我們沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題的是環(huán)境。就算我們不能改變環(huán)境，也不要因?yàn)檫@種環(huán)境而去懷疑、羞辱自己，以及自己的孩子。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的羞辱文化：赴美母親的教育反思，希望能幫助到廣大考生！