1.尊重孩子的獨(dú)立意識
孩子三歲左右時,由于知識、經(jīng)驗(yàn)的增加,獨(dú)立生活能力的逐漸增強(qiáng),他們便想要獨(dú)立行動、獨(dú)立玩耍,表現(xiàn)為不聽話、執(zhí)拗、愛頂撞,經(jīng)常說:“我自己來……?!薄拔乙薄拔也灰薄拔移边@一類的話。雖然他們能力有限,但獨(dú)立意識的萌芽使他們事事要自己來,時時想要反抗,不愿處處受父母的限制。心理學(xué)家把三歲左右的這一階段稱為“第一反抗期”。對于處在“第一反抗期”的孩子,父母要注意尊重孩于獨(dú)立行動的意愿,不要怕孩子獨(dú)立做不好事情而壓抑孩了獨(dú)立活動的要求,而要抓住這有利時機(jī)去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。如孩子想獨(dú)自洗手,不想要父母幫自己洗,也不愿父母在一旁看著自己洗,那么,父母就該滿足孩子的這要求,只需提醒孩子洗的方法,要求孩子把手冼干凈點(diǎn)就行了。
有一位母親看到5歲的孩子對洗碗感興趣,就為孩子準(zhǔn)備了一個小板凳,對孩子說:“我知道你特別愛干活,想自己洗碗,可是水龍頭太高,你夠不到,媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮地喊著:“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。
這位媽媽就做得很好。
2.放手讓孩子做力所能及的事
父母應(yīng)要求孩子自己吃飯,不要喂孩子吃(有的孩子五歲了,在家吃飯仍要父母喂);讓孩子獨(dú)自睡,不要陪睡;讓孩子自己玩耍,父母適當(dāng)和孩子一起玩;讓孩子單獨(dú)到院子里找小伙伴玩,不要尾隨孩子、自己收拾玩具等良好習(xí)慣等。
對于孩子獨(dú)立去做的事,只要他們付出了努力,無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許,使孩子產(chǎn)生信心。“我行”這種自我感覺很重要,它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗,在這種情況下,家長應(yīng)鼓勵孩子再去做,絕不能動輒就說“我說你不行吧,就會逞能”,更不要見孩子做不好就伸手代勞。
3.不要為了省事而剝奪孩子自理的機(jī)會
因?yàn)楹⒆哟┬?、系鞋帶這個過程特別慢,我們早晨上班很著急,所以我們要給孩子穿鞋子、系扣子……
很多時候,孩子吃得慢,我們?nèi)滩蛔【腿ノ顾?/p>
孩子自己用勺吃飯,舀上舀不上他都要自己舀,結(jié)果弄得滿桌狼籍,這個時候他在學(xué)習(xí)獨(dú)立,學(xué)習(xí)吃飯這個獨(dú)立的能力。但是大多數(shù)父母在這個時候最喜歡做的是:喂!很簡單,喂了以后衣服和桌子上都不會弄臟,這個行為卻剝奪了孩子獨(dú)立的權(quán)利。
4.父母要為孩子樹立良好的“獨(dú)立自主”的榜樣
平時,父母能自己做的事,就自己去做,不要過于依賴對方,這樣,也能為孩子樹立一個良好的榜樣。如果母親/父親過于依賴父親/母親,那么,對孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。
家庭成員過于對某一成員的依賴,不利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。
5.適用的口號
“讓我自己來……”
“讓我們一起來……”
而不要“你幫我……”
6.對孩子表現(xiàn)出的獨(dú)立性要及時表揚(yáng)
從2、3歲開始,兒童的獨(dú)立意識開始萌芽,這時候孩子經(jīng)常會說“我自己做”。比如,父母正在包餃子,孩子說,我也想包,這時候家長可能就會認(rèn)為孩子小,干不好,于是嫌麻煩不讓孩子干,這樣對孩子要求獨(dú)立的積極性是一種挫傷。
小時候,孩子表現(xiàn)出獨(dú)立的意識和意愿時,如果我們不及時給予肯定與鼓勵,那么,到孩子稍大后我們只能嘆“你都長這么大了,怎么什么也不會自己做?!?/p>
孩子獨(dú)立能力差是我們包辦和禁止太多的結(jié)果。
在幼兒園有這樣的孩子,下樓梯時看都不看,直直往下走,這種孩子就是在父母或者老人的過分呵護(hù)中長起來的,他們自己沒有辦法衡量自己的能力,沒有辦法對自己行為的危險性進(jìn)行獨(dú)立判斷。
7.允許孩子犯錯誤
孩子能力有限,犯錯誤是難免的,但犯錯誤也是孩子成長必需的。如果一個孩子從未犯過錯誤,那么,說明他的進(jìn)步是非常有限的。
對孩子的成長,父母要有足夠的耐心和寬容之心。
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