不僅小學(xué)英語(yǔ)很中重要,幼兒園英語(yǔ)都非常重要。
我的孩子起步比較晚,正式進(jìn)入小學(xué)后,我才開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的幼兒園是雙語(yǔ)幼兒園,每天都有英語(yǔ)課,知識(shí)日常作業(yè)沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè),我得承認(rèn)我得觀念有些落后,總覺(jué)得幼兒園就是玩得階段,所以幼兒園都沒(méi)有管過(guò)孩子學(xué)習(xí),當(dāng)然也包括英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
剛?cè)胄W(xué),起步晚的孩子問(wèn)題就出現(xiàn)了。有的孩子已經(jīng)可以讀大段英文繪本了,我的孩子卻連26個(gè)字母都認(rèn)不全;有的孩子,可以和老師簡(jiǎn)短英文對(duì)話,我的孩子只會(huì)看著發(fā)呆;有的孩子次次一百,我的孩子只能8、90分。我開(kāi)始抓孩子英語(yǔ),每次英語(yǔ)課后,都和孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天的英語(yǔ)課本,可是我發(fā)現(xiàn),孩子的發(fā)音很不準(zhǔn),而且,記憶很困難,當(dāng)天的知識(shí)都要花好多時(shí)間記憶,第二天還是忘得一干二凈。細(xì)細(xì)想來(lái),對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)有概念,幾個(gè)字母組合的單詞,“莫名其妙”的就要念這個(gè)音,好像還沒(méi)啥聯(lián)系,可不是很難。歸根結(jié)底,英語(yǔ)聽(tīng)的少,見(jiàn)得少。當(dāng)機(jī)立斷,給孩子報(bào)了英語(yǔ)培訓(xùn)班。三個(gè)月后,孩子的英語(yǔ)情況就好轉(zhuǎn)了,半年后,就考了幾次100分,英語(yǔ)課本的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),我就不管了,英語(yǔ)課本太簡(jiǎn)單了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí),如同語(yǔ)文的學(xué)習(xí),需要大量的連續(xù)的積累,只靠薄薄的書(shū)本,字詞量太有限了,語(yǔ)感的培養(yǎng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
英語(yǔ)的起步越早越好。
12歲以前是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期,學(xué)得越早,詞匯積累量越高,口腔鍛煉的越好,發(fā)音越純正,語(yǔ)感也越好。
小學(xué)階段,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程相對(duì)于初中,課程要少很多,內(nèi)容也簡(jiǎn)單很多,孩子的作業(yè)量也少很多,同時(shí),有時(shí)孩子的語(yǔ)言敏感期,是學(xué)習(xí)、突破英語(yǔ)的黃金時(shí)期。
初中階段,除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ),還開(kāi)設(shè)了物理、化學(xué)、地理、歷史等課程,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,作業(yè)量也多,孩子的壓力也大,閑暇時(shí)間少之又少,當(dāng)然也無(wú)法分神照顧英語(yǔ)。
所以有條件,讓孩子從小學(xué)階段踏踏實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)英語(yǔ),從詞匯積累入手,培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)法語(yǔ)感,初中后,孩子就會(huì)學(xué)得很輕松,也可以有大把的時(shí)間兼顧其他薄弱課程。最后,專注教育專注中小學(xué)在線*家教,是全國(guó)領(lǐng)先的在線輔導(dǎo)平臺(tái),孩子成績(jī)不好,可以在這里找到最適合孩子的老師,幫助孩子進(jìn)一步提升。
專注教育是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司歡聚時(shí)代旗下教育品牌,是首批獲取網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的企業(yè)之一。
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為什么孩子學(xué)了幾年英語(yǔ),有的都快小學(xué)畢業(yè)了,還念不準(zhǔn)、寫(xiě)不好26個(gè)字母?不要吃驚,這是事實(shí)。而對(duì)于英
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