數(shù)學日記怎么寫？數(shù)學日記應該如何寫？

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了數(shù)學日記怎么寫？數(shù)學日記應該如何寫？相關信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　數(shù)學日記一直是很多家長頭疼的問題，甚至有很多家長都沒聽說過，就不用談從何輔導了，但孩子有這個作業(yè)也不能不做啊，別著急，小編特意請來了有著六年數(shù)學日記輔導經(jīng)驗的老師，下面看看老師是怎么輔導孩子寫數(shù)學日記的吧。

　　如何指導孩子寫數(shù)學日記

　　對于學生寫數(shù)學日記四年級的指導，我從“盲目”的試驗到有計劃的培養(yǎng)，學生數(shù)學日記的內(nèi)容、形式也漸漸由單一到豐富，在實踐中，主要經(jīng)歷了以下幾個階段：

　　結合教學內(nèi)容記錄“生活中的數(shù)”

　　最初我只是結合教學內(nèi)容讓學生記錄生活中的數(shù)，孩子們多是這樣的記錄：

　　“爸爸今年37歲，身高1.75米，體重150斤。爸爸參加工作20年，早上8:30上班，每天工作8小時。爸爸工作很辛苦?！?/p>

　　“今天我們?nèi)ハ闵搅耍瘸?16路公共汽車，又換乘904路公共汽車，數(shù)字可以用在車牌上……”

　　孩子們給數(shù)字賦予了生活的內(nèi)容和生命的活力。

　　孩子們識字不多，很多都是用漢語拼音寫的，我細心地看，耐心地用拼音和孩子們溝通。一句貼切的評語，一張小貼畫，鼓勵著孩子們睜大眼睛尋找生活中的“數(shù)”。

　　慢慢地，學生出現(xiàn)了這樣的數(shù)學日記：

　　“媽媽*來9個蘋果，第一次全家吃了3個，照這樣的吃法，剩下的蘋果還能吃幾次?9-3=6，6可以分成3和3，所以還能吃2次?！?/p>

　　我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生逐漸把自己在數(shù)學課上學習到的有關加減法的知識運用到了自己的生活中。

　　記錄生活中與數(shù)學有關的事

　　看到學生的進步，我又提出了新的要求：?在數(shù)學日記中記錄你在生活中發(fā)現(xiàn)的與數(shù)學有關的事。

　　于是，學生的日記中便有了這樣的內(nèi)容：

　　“洗澡時，爸爸洗了30分鐘，又給我洗了20分鐘，加在一起是50分鐘。如果我和爸爸一起洗，那就可以少用20分鐘。通過這件事，我知道了兩個人同時干一件事可以節(jié)省時間?！?/p>

　　“以前我看見的拐杖是1個腿著地的，現(xiàn)在我看到的拐杖是3個腿著地的。因為1個腿著地的拐杖自己站不住，而3個腿著地的拐杖自己能站住，不容易摔倒。”

　　“我發(fā)現(xiàn)六邊形比四邊形更像圓，八邊形比六邊形更像圓?！?/p>

　　學生的日記涉及的內(nèi)容越來越廣泛，不僅知識豐富了，而且思考問題變得全面了。

　　用生活場景編寫應用題，并想辦法解答

　　學生的日記啟發(fā)了我的靈感，于是我將記數(shù)學日記的要求提高為：用生活中看到的具體事情編寫應用題，并想辦法解答。

　　學生在寫日記的過程中，逐漸養(yǎng)成了用數(shù)學眼光看待生活中的事物，用數(shù)學頭腦隨時解決生活中的問題：

　　看報紙時看到*的報價，他們會比較價錢的高低;跟媽媽逛街，看到玻璃門上的開關門時間，會去算一算商店的營業(yè)時間;看課外書時，發(fā)現(xiàn)“看10本書”和“看第10?本書”雖只一字之差，在生活中表示的意義大不同，一個表示總數(shù)，一個表示序數(shù)，體會到一定要分清生活中的數(shù)學語言。

　　帶著思考寫數(shù)學日記

　　隨著年級的升髙，我逐步根據(jù)學生的學習和寫數(shù)學日記的情況，提出新的要求，如，帶著思考寫數(shù)學日記。

　　這是一篇五年級學生的數(shù)學日記：

　　一天，?我在電視上看到了一個藥的廣告，先說多加6片，又說加量20%。我想20%就是6片，100%就是一瓶，一瓶中有5個20%，那5?x?6=30(片)。加上送的6片就是36片。這個藥加量前是30片，加量后是36片。

　　讀完這篇數(shù)學日記，我真的特別興奮。通過一則小小的電視廣告，學生卻敏銳地發(fā)現(xiàn)了隱藏其中的數(shù)學奧秘，用自己的方法——“份的思路”解決了在六年時才會學到的分數(shù)、百分數(shù)應用題，最重要的是她能用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的頭腦去思考，這種習慣和能力是非常難能可貴的。

　　再如，用“梳理所學內(nèi)容”加深學生對所學知識的理解，通過“梳理”使思維條理化，提高概括能力。

　　這是學生學習完“長方體、正方體”單元后，自己對整個單元知識的整理，值得一提的是，她把長方體、正方體有關的計算公式放在一個表格里，對比著進行整理歸納，不僅可以展示出學生思維的條理性，也是她對數(shù)學“簡潔美”的一種感悟。

　　如何將“數(shù)學日記”進行到底?

　　做一件事情容易，但難的是持續(xù)地做一件事情，怎樣才能堅持寫數(shù)學日記呢?

　　自身態(tài)度的重視

　　對于一名數(shù)學教師而言，具有數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維是至關重要的，所以閱讀學生數(shù)學日記，讓我也逐漸開始用數(shù)學的眼光去觀察生活，從數(shù)學的角度思考“為什么”，從思想、行為上，我越來越重視指導學生撰寫數(shù)學日記，學生感覺教師很重視，自己就會更重視。

　　堅持寫“評語”

　　低年級：以激勵為主要目標。數(shù)學日記這樣的作業(yè)沒有明確的評定標準，所以在低年級時，我的標準是寫了就好。

　　有的孩子的數(shù)學日記是用拼音寫的，我也用拼音為每篇數(shù)學日記寫評語。評語主要的目的是夸獎學生，激發(fā)學生的興趣，如“問題問得好，有數(shù)學頭腦!”“老師知道你不僅是個會觀察的孩子，而且還是個富有愛心的孩子!”

　　中年級：對數(shù)學思維方式的引導。有了一段時間的積累，學生需要有一種評價方式來得到他人對自己作品的認可，我對數(shù)學日記的成績評定也有了自己的想法。

　　我選用“星級”來評定成績，“5?☆”為最高成績,“3?☆”為合格。評語不再是簡單的激發(fā)學生的興趣，?而主要是對學生的思維方法或方向進行引導。如：“不懂就問，做得好!”?“從平凡小事中找數(shù)學，可見你是個細心的孩子!”“應再多舉幾個數(shù)，就更加有說服力了?！薄奥?lián)系學過的知識解決問題，真有辦法!”

　　高年級：繼續(xù)沿用“星級”來評定學生數(shù)學日記的品質(zhì)，并采用對話的形式進行師生和生生間的互評，進一步調(diào)動學生的興趣，在閱讀同學撰寫的數(shù)學日記的同時，學生也可以開闊自己的視野，啟迪新的思考。

　　交流展示數(shù)學日記，給學生“成就感”

　　為了持續(xù)激發(fā)學生記數(shù)學日記的熱情，我請優(yōu)秀數(shù)學日記四年級的小作者在全班同學面前選讀自己的作品，并在投影儀上進行展示，引導學生互相學習，開闊思路，或請他們到低年級同學班中進行展示，增強自信心、自豪感。

　　為學生出《數(shù)學日記專輯》，在班中傳閱，寫讀后感言。我發(fā)現(xiàn)，傳閱學生自己撰寫的?《數(shù)學日記專輯》對于學生的激勵作用是非常大的，同時還可以通過互相啟發(fā)，開闊學生的思路，客觀認識自己的水平。

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以上就是大學路為大家?guī)淼臄?shù)學日記怎么寫？數(shù)學日記應該如何寫？，希望能幫助到廣大考生！