三年級(jí)的學(xué)生如何學(xué)好語文?孩子在校的時(shí)間可以完全放心地交給老師,回到家以后家長如果配合起來教育效果會(huì)更好,三年級(jí)語文如何輔導(dǎo),建議從以下幾個(gè)方面著手:
三年級(jí)語文輔導(dǎo)之1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
敲重點(diǎn)啦!想學(xué)習(xí)好就得有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這句話適用于任何年齡段和任何學(xué)科,對(duì)于小學(xué)生尤為重要。有的家長說,我的孩子特別聰明,怎么成績總是上不去?我告訴你,多半是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在高質(zhì)量的聽課習(xí)慣,也就是課堂輸入率,能把老師講的內(nèi)容及時(shí)的內(nèi)化,只要上課認(rèn)真聽講的孩子大部分不存在學(xué)習(xí)障礙。另外還要做好按時(shí)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理知識(shí)點(diǎn)等。
三年級(jí)語文輔導(dǎo)之2.多讀書多背誦多思考。
進(jìn)入三年級(jí),大部分孩子已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)很多字,有些孩子可以進(jìn)行整篇閱讀了。課本上有的古詩文、精彩段落,可以讓孩子熟讀成誦。我們還可以給孩子*一些課外書,讓孩子讀,大聲的讀,有感情的讀,逐漸掌握默讀、精讀、品讀、瀏覽等閱讀方式,來慢慢培養(yǎng)孩子的語感。讀完家長和孩子之間互相交流一下心得,比如,文章中的人物品質(zhì)是什么?體現(xiàn)了什么樣的思想?哪些重點(diǎn)段落表現(xiàn)了什么感情?有哪些優(yōu)美的詞語、句段、修辭手法值得我借鑒?家長可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)積累本,專門積累好詞好句,日積月累,讓孩子形成由量到質(zhì)的飛躍。毋庸置疑,多讀書多背誦多思考對(duì)于閱讀分析和寫作的促進(jìn)作用是非常大的,這是學(xué)好語文的黃金法則。
三年級(jí)語文輔導(dǎo)之3.寫好作文很關(guān)鍵。
一般情況下,一張語文試卷滿分為100分,作文30分,也就是說,平時(shí)得把30%的精力用在作文的學(xué)習(xí)上,仔細(xì)反思一下,孩子做到了嗎?對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,從一、二年級(jí)的口語交際過渡到作文,學(xué)習(xí)難度明顯增加,孩子可能會(huì)有畏難情緒,這時(shí)我們做家長的要多多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子,可以讓孩子多看看優(yōu)秀文章怎么寫的,指導(dǎo)孩子通順地表達(dá)、無錯(cuò)別字和病句即可,最最重要的是,要讓孩子寫出自己的真情實(shí)感,不寫那些假、大、空的文章,不寫流水賬,夯實(shí)作文基礎(chǔ)。說白了,想寫好作文就是多讀多想多練習(xí),逐漸掌握寫作技巧。另外,在聽老師范讀下水文、學(xué)生范文后,可以讓孩子之間互相評(píng)價(jià)一下同桌的作文,相互學(xué)習(xí)借鑒、評(píng)價(jià)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
三年級(jí)語文輔導(dǎo)之4.字跡工整是門面。
孩子上一、二年級(jí)時(shí),使用的是鉛筆,到了三年級(jí)會(huì)換成鋼筆,有些孩子不能正確的使用,手上、衣服上搞得臟兮兮的,家長可以教教孩子,如何正確使用,如何吸水等。寫字時(shí),坐姿要端正,握筆姿勢要正確,做到“三個(gè)一”:眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌邊一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。字要寫得工整、整潔,盡量讓各間架結(jié)構(gòu)看起來更加美觀?,F(xiàn)在中招、高招考試都是機(jī)器閱卷,閱卷老師會(huì)根據(jù)卷面的整潔度和字跡工整度來打印象分,一手好字會(huì)受益終生。
現(xiàn)在很多孩子父母給孩子報(bào)這個(gè)報(bào),那個(gè)班,但對(duì)于孩子的讀書興趣沒有意識(shí)到從小要去培養(yǎng)。之后孩子長大再去培養(yǎng),就有點(diǎn)困難了。
所以我建議孩子父母從小就要帶孩子一起讀書,培養(yǎng)他們讀書興趣和習(xí)慣,而且讀的內(nèi)容盡量廣涉獵。相信會(huì)讀書的孩子,不會(huì)差到哪!專注教育專注中小學(xué)*補(bǔ)課,全國領(lǐng)先的*補(bǔ)習(xí)平臺(tái),誠聘全國各地重點(diǎn)學(xué)校名師,孩子成績不理想,隨時(shí)歡迎咨詢。
以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼娜昙?jí)語文輔導(dǎo),三年級(jí)語文同步輔導(dǎo)教案,希望能幫助到廣大考生!
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